Ein geschlossener Kursraum ist ein digitaler Bereich mit begrenztem Zugang. Dort können je nach Freigabe Nachrichten und Dateien ausgetauscht oder gemeinsam bearbeitet werden. Die Lehrperson legt fest, welchen Raum und welche Funktionen ihr nutzt.
Zugang allein bedeutet nicht: Alles ist erlaubt. Lies den bereitgestellten Ausschnitt der echten Regeln. Kläre Zweck, Leserkreis und eine Grenze. Prüfe den Empfängerkreis vor dem Senden.
Übertrage die vier Angaben aus eurer ausgefüllten Kursraumkarte oder lass dir den Einstieg zeigen. Trage keine Passwörter ein. IuM-Lernwerk · CC BY-SA 4.0Bild größer ansehen ↗
Ein Beispiel
Ein Paar darf seine Gliederung im eigenen Arbeitsbereich bearbeiten; ein anderes Paar darf sie für Rückmeldung lesen. Ein Link außerhalb des Kurses könnte zu weit reichen oder gar nicht funktionieren.
Wichtig zu unterscheiden: Welche Personen tatsächlich lesen oder bearbeiten dürfen, bestimmt die Schulkonfiguration. Das Lernwerk kann diese Berechtigung nicht prüfen.
Grundlage: IuM-Anhörungsfassung Gymnasium · 21.09.2026, S. 32, 40, 42, 46https://bildungsplaene-bw.de/site/bildungsplan-rebrush2024/get/documents_E-199802826/lsbw/Bildungsplaene/Anh%C3%B6rungsfassungen/Anh%C3%B6rungsfassung%20IUM%202026/BPBW-ALLG-GYM-IUM-AHF__Anh%C3%B6rungsfassung-2026-09-21.pdf
Was macht eine Nachricht verständlich?
Eine hilfreiche Arbeitsnachricht sagt, worum es geht, was du vorschlägst und was die andere Person tun soll. Wenn nötig nennt sie einen vereinbarten Zeitpunkt. Begründe Kritik an der Sache.
Im Gespräch kannst du Tonfall und Gesichtsausdruck mitbekommen; bei einer Textnachricht fehlen diese Hinweise. Dafür kann man den Text später noch einmal lesen. Eine Videokonferenz hat andere Möglichkeiten als Text. In allen Fällen helfen Nachfragen und Zuhören.
Erfundener Austausch, gekürzt aus der Textfassung. Die Rückfrage nennt eine konkrete Unklarheit und führt zu einer sichtbaren Änderung im gemeinsamen Plan. IuM-Lernwerk · CC BY-SA 4.0Bild größer ansehen ↗
Ein Beispiel
„Zur Überschrift 2: Ich schlage ‚Was sehen wir?‘ vor, weil wir dort unseren Blick erklären. Passt das zu deinem Absatz? Antworte bitte in unserer Arbeitsphase.“
Wichtig zu unterscheiden: Ein freundlicher Ton löst nicht jedes Problem. Bei wiederholter Ausgrenzung oder Verletzung brauchst du Unterstützung, nicht die perfekte Formulierung.
Grundlage: Netiquette – nett sein im Internethttps://www.internet-abc.de/kinder/mitreden-mitmachen/themenmonate/netiquette/netiquette-nett-sein-im-internet/
Wann ist ein Plan wirklich gemeinsam?
Ein gemeinsamer Plan beantwortet eine gemeinsame Frage. Teilt zuerst die Beiträge auf. Dann lest ihr den anderen Beitrag, klärt Unterschiede und ordnet beides zusammen.
Rollen helfen beim Ablauf: Eine Person bedient gerade das Dokument, die andere prüft die Verständlichkeit. Wechselt. Beide liefern eine eigene Idee und können erklären, wie sie in den Plan kam.
Ein Beispiel
Eine Person ordnet die Beleuchtung, die andere unseren Blick. Beide bemerken eine doppelte Aussage und einigen sich, sie nur im ersten Abschnitt zu erklären.
Wichtig zu unterscheiden: Zwei Namen unter einem Text beweisen keine Zusammenarbeit. Jede Person muss ihren eigenen Beitrag und eine gemeinsame Entscheidung erklären können.
Grundlage: IuM-Anhörungsfassung Gymnasium · 21.09.2026, S. 32, 40, 42, 46https://bildungsplaene-bw.de/site/bildungsplan-rebrush2024/get/documents_E-199802826/lsbw/Bildungsplaene/Anh%C3%B6rungsfassungen/Anh%C3%B6rungsfassung%20IUM%202026/BPBW-ALLG-GYM-IUM-AHF__Anh%C3%B6rungsfassung-2026-09-21.pdf
Wie wird aus Rückmeldung eine Verbesserung?
Nenne zuerst eine konkrete Stelle. Beschreibe, was du dort verstehst oder noch nicht verstehst. Mache einen begründeten Vorschlag. Die andere Person gibt mit eigenen Worten wieder, wie sie deinen Hinweis verstanden hat.
Prüft den Vorschlag an eurer Leitfrage. Ihr könnt ihn übernehmen, verändern oder begründet ablehnen. Jede Person arbeitet mindestens eine hilfreiche Rückmeldung ein und erklärt vorher → nachher.
Ein Beispiel
„Bei ‚Der Schatten‘ weiß ich nicht, wessen Schatten gemeint ist. Nenne bitte genau den Fall.“ Antwort: „Du findest die Überschrift ungenau. Ich ändere sie zu ‚Mondphase oder Mondfinsternis?‘, damit beides unterscheidbar wird.“
Wichtig zu unterscheiden: Ein Lob ohne Stelle hilft wenig beim Überarbeiten. Eine bloße Änderung ohne Grund zeigt noch nicht, ob der Hinweis verstanden wurde.
Grundlage: IuM-Anhörungsfassung Gymnasium · 21.09.2026, S. 32, 40, 42, 46https://bildungsplaene-bw.de/site/bildungsplan-rebrush2024/get/documents_E-199802826/lsbw/Bildungsplaene/Anh%C3%B6rungsfassungen/Anh%C3%B6rungsfassung%20IUM%202026/BPBW-ALLG-GYM-IUM-AHF__Anh%C3%B6rungsfassung-2026-09-21.pdf
Dürfen wir etwas übernehmen und verändern?
Notiert zu verwendeten Sachinformationen die Fundstelle. Ein Quellenhinweis allein erlaubt noch nicht, fremde Bilder oder Texte zu kopieren. Für diesen Plan genügen eigene kurze Formulierungen und die bereitgestellte Prüfkarte.
Unsere „Prüfkarte für Nachrichten“ steht unter CC BY-SA 4.0. Beim Weitergeben einer veränderten Fassung nennt ihr die Urheberschaft, verlinkt die Lizenz und kennzeichnet eure Änderung. Die bearbeitete Karte gebt ihr unter derselben Lizenz weiter.
Textdatei · IuM-Lernwerk · CC BY-SA 4.0 · eigene Vorlage
Prüfkarte für Nachrichten · zum Anpassen · Dateiinhalt
PRÜFKARTE FÜR NACHRICHTEN
IuM-Lernwerk · CC BY-SA 4.0
Lizenz: https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0/
Materialort: Lernwerk / Klasse 5 / Zusammenarbeit / Material / Prüfkarte für Nachrichten
1. Ich nenne die konkrete Stelle, um die es geht.
2. Ich begründe meinen Vorschlag.
3. Ich stelle eine Frage, auf die die andere Person antworten kann.
4. Ich achte auf unseren vereinbarten Antwortzeitraum.
Auftrag: Wählt einen Satz und passt ihn an euren Arbeitsplan an.
Beim Weitergeben der bearbeiteten Karte: Urheberschaft und Materialort nennen, Lizenz verlinken, Änderung angeben, bearbeitete Karte unter derselben Lizenz weitergeben.
Beispiel: Nach „Prüfkarte für Nachrichten“, IuM-Lernwerk, Material dieser Einheit; CC BY-SA 4.0, https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0/; gekürzt und um unsere Arbeitszeit ergänzt.
Die Lizenz gilt für diese eigene Karte, nicht automatisch für andere Quellen.
Ein Beispiel
„Nach ‚Prüfkarte für Nachrichten‘, IuM-Lernwerk, Material dieser Einheit; CC BY-SA 4.0, https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0/; gekürzt und um unsere Arbeitszeit ergänzt.“ Der genaue Materialort kommt dazu.
Wichtig zu unterscheiden: Diese Lizenz der Prüfkarte gilt nicht automatisch für verlinkte Webseiten oder eure ganze Sammlung. Bei anderen Materialien muss die jeweilige Erlaubnis geprüft werden; Persönlichkeitsrechte bleiben zu beachten.
Eine unklare Nachricht kann ein Missverständnis sein. Frage konkret nach, ohne die Person abzuwerten. Wiederholtes Ausschließen, Bloßstellen oder Beleidigen ist etwas anderes: Es kann verletzen und die Mitarbeit verhindern.
Mach bei verletzenden Beiträgen nicht mit und verbreite sie nicht weiter. Unterstütze die betroffene Person und hole Hilfe bei einer vertrauenswürdigen erwachsenen Person. Nutzt den schulischen Hilfeweg; Melden oder Blockieren kann zusätzlich helfen, wenn das Werkzeug es erlaubt. Besprecht das Sichern nötiger Belege mit der helfenden Person.
Ein Beispiel
Eine Person wird wiederholt aus der Arbeitsgruppe entfernt. Als Beobachterperson kannst du ihr Unterstützung anbieten und gemeinsam die Lehrperson ansprechen. Sie muss das Problem nicht allein lösen.
Wichtig zu unterscheiden: Nicht jeder Streit ist Cybermobbing. Wiederholung und ein Machtungleichgewicht sind wichtige Merkmale. Auch ein einzelner verletzender Beitrag ist ein Grund, Hilfe zu holen.
Wer deinen Zugang benutzt, könnte unter deinem Namen schreiben oder deine Arbeit verändern. Ein eigener Grund für den Schutz kann sein: Meine Beiträge sollen mir zuverlässig zugeordnet werden.
Gib Zugangsdaten nicht weiter. Speichere eure Arbeit und führe die vereinbarte Sperr- oder Abmelderoutine aus, wenn du das Gerät verlässt. Bei Problemen hilft die auf der Kursraumkarte genannte Person.
Ein Beispiel
„Ich sperre das Gerät in der Pause, damit niemand unter meinem Namen Nachrichten sendet.“ Die konkrete Handlung wird am Schulgerät nach der dortigen Regel ausgeführt.
Wichtig zu unterscheiden: Nenne hier keine Passwörter, Kontodaten oder privaten Erlebnisse. Menüs und sichere Rückkehr unterscheiden sich nach Schulgerät.
Grundlage: IuM-Anhörungsfassung Gymnasium · 21.09.2026, S. 32, 40, 42, 46https://bildungsplaene-bw.de/site/bildungsplan-rebrush2024/get/documents_E-199802826/lsbw/Bildungsplaene/Anh%C3%B6rungsfassungen/Anh%C3%B6rungsfassung%20IUM%202026/BPBW-ALLG-GYM-IUM-AHF__Anh%C3%B6rungsfassung-2026-09-21.pdf
Was bleibt aus diesem Lernbogen?
Zusammenarbeit verändert ein gemeinsames Ergebnis durch verständliche Beiträge und Rückfragen.
Ein Beispiel
Eine Rückfrage klärt, welche Aussage in den ersten Abschnitt gehört; ihr passt die Gliederung an.
Wichtig zu unterscheiden: Zwei nebeneinander abgelegte Texte belegen noch keine gemeinsame Entscheidung.
