Ein Medienprodukt gestalten

Deine Antworten und Programme bleiben zunächst im geöffneten Lernwerk. Sichere eine Arbeitsdatei, bevor du es schließt.

Für Lehrpersonen: Vorbereitung und Durchführung →

Ein Medienprodukt gestalten · Unterrichtsmaterial

Einzeln einsetzen.

Vollständige Aufträge, Beispiele und Kriterien. Gerätewege sind enthalten. Zusätzliche Hinweise sowie Lösungen sind zuschaltbar.

  1. 1

    Was sollen andere verstehen?

    Du begründest, wie Gestaltung eine Leseaufgabe unterstützt.

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  2. 2

    Du bestimmst, was wichtig wird

    Du formatierst Zeichen und Absätze und nutzt die Zwischenablage bewusst.

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  3. 3

    Ein Bildelement mit Aufgabe

    Du fügst ein visuelles Objekt ein und erklärst seinen Nutzen.

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  4. 4

    Ein Plan für eure Leser

    Du verbindest eure Recherche mit einer klaren Absicht für die Infokarte.

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  5. 5

    Eure erste digitale Infokarte

    Du gestaltest einen eigenen Beitrag passend zum Leserziel.

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  6. 6

    Zwei Beiträge werden eine Seite

    Du nutzt einen echten digitalen Austausch, um eine konkrete Stelle zu klären.

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  7. 7

    Andere lesen zuerst

    Du vergleichst eure Absicht mit dem tatsächlichen Verstehen anderer.

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  8. 8

    Eine begründet bessere Fassung

    Du setzt Rückmeldung in eine erkennbare Verbesserung um.

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  9. 9

    Darf unsere Karte so weitergehen?

    Du prüfst eine konkrete Lizenz und korrigierst einen unzureichenden Hinweis.

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  10. 10

    Eine echte Dateikopie weitergeben

    Du exportierst eine lesbare Fassung und überträgst sie auf ein zweites Gerät.

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  11. 11

    Zeigen, erklären, zuhören

    Du stellst euer Produkt vor und begründest eine eigene Gestaltung.

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  12. 12

    Ein Link für den richtigen Kreis

    Du gibst die Endfassung begrenzt frei und prüfst den Zugriff.

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  13. 13

    Passt die Karte auch in klein?

    Du überträgst eine Gestaltungsentscheidung auf eine veränderte Ansicht und sicherst eure Arbeit.

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  14. 14

    Was bleibt von einer guten Infokarte?

    Du rufst Gestaltungs- und Weitergabeentscheidungen mit Abstand ab.

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Übungsdateien

Werkzeugkarte · von der Lehrperson ausfüllen herunterladen

Textdatei · IuM-Lernwerk · CC BY-SA 4.0 · eigene Vorlage

Werkzeugkarte · von der Lehrperson ausfüllen · Dateiinhalt

WERKZEUGKARTE M04
IuM-Lernwerk · eigene Vorlage · CC BY-SA 4.0

Erlaubtes Schreibwerkzeug / Startort:
Speicherort für bearbeitbare Datei und PDF:
Text markieren / Zeichenformat / Absatzformat / Objekt einfügen:
Rückgängig / Kopieren / Einfügen / PDF-Ausgabe:

Lokaler Dateiweg auf ZWEITES Gerät (z.B. geprüfter USB-Weg oder erlaubte lokale Nahübertragung):
Konkrete Schritte für iPad:
Konkrete Schritte für Windows:
Benötigte Adapter / kompatible Empfängergeräte:

Geschlossener Schulraum / Einstieg mit eigenem Schulkonto:
Datei hochladen oder dort speichern:
Begrenzten Link erzeugen / Leserkreis und Bearbeitungsrecht prüfen:
Erlaubte Nachricht/Antwort und realer Regelhinweis:
Hilfeweg / Schutzhandlung / sicherer Rückweg:

Vor Beginn geprüft: zweite Person öffnet die Dateikopie und den begrenzten Link auf dem tatsächlichen Schulprofil. Beide Wege sind verschieden. Bildschirmzeigen genügt nicht als Dateitransfer.
Fehlt ein Weg? Vorbereitung ermöglichen, tatsächliche Weitergabe als offen führen und nachholen.
Werkstattspur · ein Blatt für eure Entscheidungen herunterladen

Textdatei · IuM-Lernwerk · CC BY-SA 4.0 · eigene Vorlage

Werkstattspur · ein Blatt für eure Entscheidungen · Dateiinhalt

WERKSTATTSPUR M04
IuM-Lernwerk · eigene Vorlage · CC BY-SA 4.0

Leitfrage / Zielgruppe:
Was soll die Zielgruppe danach verstehen?
Zwei Abschnitte / geplanter Zweck des Bildelements:
Vorwissen, das wir bestätigen oder verbessern:
Sachquellen / genaue Fundstellen / warum hier vertrauenswürdig:
Medien: selbst erstellt oder Urheberschaft, Fundort, Lizenz, Änderung:
Nächste drei Arbeitsschritte / Bedienwechsel:
Gemeinsamer Arbeitsort / Dateinamen v1 und v2:

JEDE PERSON FÜHRT EINE KURZE EIGENE SPUR
Mein Textbeitrag und meine Objektentscheidung:
Gesendete Rückfrage / erhaltene Antwort, sinngemäß:
Lesetest: Was hat die andere Person verstanden? Welche Stelle war unklar?
Revision: vorher -> nachher / Grund aus der Rückmeldung:
Arbeitsplan -> tatsächlicher Weg / Grund einer Abweichung oder belegtes Beibehalten:
Rechteprüfung: geprüfter Bestandteil / nötige Änderung oder begründet unverändert:

GEMEINSAMER ABSCHLUSS
Lokale Dateikopie: von Empfängerperson auf zweitem Gerät geöffnet / noch offen:
Unsere Entscheidung: erlaubter Leserkreis / Bearbeitung ja oder nein:
Begrenzter Link: Empfängerperson und Leserecht geprüft / noch offen:
Vorstellung: eigene Erklärung jeder Person / offene Frage:
Kleine Ansicht: eine geprüfte Anpassung und Wirkung:
Bearbeitbare Datei / Endfassung / Entwurf wiedergefunden:
Startbasis ohne frühere Gliederung herunterladen

Textdatei · IuM-Lernwerk · CC BY-SA 4.0 · eigene Vorlage

Startbasis ohne frühere Gliederung · Dateiinhalt

ERSATZTEXTE – KEINE ORIGINALQUELLEN
Eigene Zusammenfassungen des IuM-Lernwerks · CC BY-SA 4.0 · Stand 04.10.2026

Diese kurzen Ersatztexte sind eigene Zusammenfassungen des Lernwerks nach den unten verlinkten Seiten, geprüft am 04.10.2026. Sie sind keine Originalzitate und keine zwei unabhängigen Veröffentlichungen. Du kannst mit ihnen Aussagen ordnen und Quellenhinweise üben; die Originalprüfung und echte Suche bleiben offen.

E1 · Nach DLR_next, „Erde, Sonne und Mond“, Abschnitt „Wie der Mond die Erde umkreist“: Der Mond wird von der Sonne beleuchtet. Auf seinem Weg um die Erde sehen wir unterschiedlich große Teile seiner beleuchteten Seite. So verändert sich sein Aussehen.

E2 · Nach timeanddate, Bikos/Hocken, „Wie entstehen die Mondphasen?“, Abschnitt „Eine Frage der Perspektive“: Mondphasen hängen vom Blick auf die beleuchtete Mondhälfte ab. Der Erdschatten ist ein anderer Fall: Er spielt bei einer Mondfinsternis eine Rolle.

Original zu E1:
https://www.dlr.de/de/next/schule-und-ausbildung/lernmodule/erde-sonne-und-mond#wie-der-mond-die-erde-umkreist
Original zu E2:
https://www.timeanddate.de/astronomie/mond/mondphasen

Auftrag in M04: Nutzt diese Ersatztexte für eine Leitfrage zum wechselnden Aussehen des Mondes. Plant zwei Abschnitte: Was sehen wir? Warum ist das keine gewöhnliche Mondfinsternis? Formuliert eigene Sätze und nennt E1/E2 samt Originaladressen. Sagt ausdrücklich, dass ihr mit Ersatztexten arbeitet. Echte Suche und Originalprüfung aus M02 bleiben offen.
Lizenzkarte zur eigenen Mondgrafik herunterladen

Textdatei · IuM-Lernwerk · CC BY-SA 4.0 · eigene Vorlage

Lizenzkarte zur eigenen Mondgrafik · Dateiinhalt

LIZENZKARTE
Grafik: Mondphase oder Mondfinsternis?
Urheberschaft: IuM-Lernwerk
Fundort: Lernwerk / Klasse 5 / Medienprodukt / Material / Mondvergleich
Lizenz: CC BY-SA 4.0
https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0/
Änderungen am bereitgestellten Original: keine

Du darfst diese eigene Grafik verwenden und bearbeiten. Beim Weitergeben nenne Titel, Urheberschaft, Fundort und Lizenzlink. Beschreibe eine inhaltliche Bearbeitung; gib die bearbeitete Grafik unter derselben Lizenz weiter. Die Lizenz gilt für die Grafik, nicht automatisch für deine ganze Infokarte oder fremde Sachquellen. Bei unverändertem Einfügen schreibe z.B. „unverändert eingefügt“. Eine reine Größenanpassung kannst du als solche nennen.

Inhaltliche Grundlage: eigene Zusammenfassung nach DLR_next, „Erde, Sonne und Mond“, und timeanddate, „Wie entstehen die Mondphasen?“. Originaladressen stehen in der Startbasis. Die Grafik ist ein Vergleich von Begriffen, kein räumliches Modell. Sie erklärt nicht die gesamte Entstehung von Mondphasen.

Quellen und Herkunft

Eigene Lerntexte und Darstellungen: IuM-Lernwerk · CC BY-SA 4.0. Verlinkte Originalquellen behalten ihre eigenen Nutzungsbedingungen.

Eigene Antworten und private Notizen werden nicht mitgedruckt.