Für Lehrpersonen: Vorbereitung und Durchführung →

Medienwirkungen und Selbstdarstellung · Unterrichtsmaterial

Einzeln einsetzen.

Vollständige Aufträge, Beispiele und Kriterien. Gerätewege sind enthalten. Zusätzliche Hinweise sowie Lösungen sind zuschaltbar.

1. 1

   Wer erklärt hier – und wer wirbt?

   Du erkennst Werbung in zwei digitalen Formaten und erklärst ihre Einbettung.

   Material öffnen →
2. 2

   Ein Bild, mehrere Eindrücke

   Du prüfst Deutungen durch gezielte Änderungen und Belege.

   Material öffnen →
3. 3

   Ein Erfolg – die ganze Geschichte?

   Du beurteilst eine Selbstdarstellung mit Belegen und unterschiedlichen möglichen Wirkungen.

   Material öffnen →
4. 4

   Du steuerst den Eindruck

   Du gestaltest selbst einen überprüfbaren Bild-Text-Beitrag.

   Material öffnen →
5. 5

   Kommt dein Beitrag so an?

   Du nutzt reale Rückmeldung für eine begründete Überarbeitung.

   Material öffnen →
6. 6

   Was wirkt auf mich?

   Du beschreibst und reflektierst eine eigene harmlose Medienerfahrung, ohne sie offenlegen zu müssen.

   Material öffnen →
7. 7

   Welche Handlung passt zum Fall?

   Du wägest Handlungsoptionen ab und vergleichst ihre Folgen.

   Material öffnen →
8. 8

   Trägt dein Urteil auch beim neuen Bild?

   Du überträgst die Belegprüfung auf einen anderen Fall.

   Material öffnen →
9. 9

   Wenn Kommentare verletzen

   Du erkennst Ausgrenzung und begründest einen erreichbaren Hilfeweg.

   Material öffnen →
10. 10

    Was bleibt – und was probierst du weiter?

    Du rufst eine Belegprüfung ab und prüfst dein privates Vorhaben erneut.

    Material öffnen →

Übungsdateien

FALLSPUR · ZEIGEN UND VERBESSERN
IuM-Lernwerk · eigene Vorlage · CC BY-SA 4.0

NUR ERFUNDENE FÄLLE, keine eigenen privaten Erfahrungen.
Fall C: Welche Aussage und welche Stelle untersuche ich?
Mögliche Wirkung auf zwei verschiedene Betrachtende:
Was ist belegt, was bleibt offen?
Mein Urteil / sinnvolle Änderung:

Mein Bildbeitrag: Absicht / gewählter Ausschnitt / Überschrift / Bildtext:
Rückmeldung einer anderen Person, sinngemäß:
Vorher -> nachher / Grund oder begründetes Beibehalten:
Neue Prüfung: Was wurde jetzt verstanden?

Hilfe im erfundenen Ausgrenzungsfall: erster Schritt / warum / Hilfeweg:

NUR FÜR MICH · PRIVATE DENKSTÜTZE
IuM-Lernwerk · eigene Vorlage · CC BY-SA 4.0

Nicht abgeben, vorlesen oder in die Fallspur übertragen. Auch Denken ohne Schreiben ist möglich. Wähle eine harmlose eigene Erfahrung, z.B. den heutigen Bildversuch. Keine privaten Chats, Profile, Nutzungszahlen oder belastenden Erlebnisse nötig.

1. Beschreiben: Was habe ich dabei selbst gesehen/getan?
2. Abwägen: Was war anziehend oder hilfreich? Was hat mich verwirrt, abgelenkt oder könnte schwierig werden? Wenn nichts schwierig war: Welche mögliche Schwierigkeit sehe ich?
3. Entscheiden: Was möchte ich beim nächsten ähnlichen Mal beibehalten oder ändern? Warum?
4. Später nur für mich: Habe ich meine Idee ausprobiert? Was passte, was möchte ich anpassen? Noch keine Gelegenheit ist eine mögliche Antwort.

Mein Blatt bleibt bei mir. Ich darf eine Frage auslassen oder zuerst am erfundenen Fall üben. Dieser Übungsfall ist noch keine Reflexion einer eigenen Erfahrung. Über eine harmlose eigene Unterrichtserfahrung kann ich später nachdenken. Bei Hilfebedarf wende ich mich gesondert an eine Vertrauensperson.

HILFEWEGE · VON DER LEHRPERSON ERGÄNZEN
IuM-Lernwerk · eigene Vorlage · CC BY-SA 4.0

Vor der Reihe ausfüllen und sichtbar bereitlegen.
Vertrauensperson in der Schule / wo und wann erreichbar:
Alternative, wenn diese Person nicht erreichbar ist:
Schulischer Meldeweg für beleidigende oder ausgrenzende Inhalte:
Gemeinsam mit erwachsener Hilfe Belege sichern, ohne sie weiterzuverbreiten:
Erlaubter Arbeits-/Speicherort für den neutralen Bildbeitrag:
Termin für fünf Minuten Wiederaufnahme:

Nicht nach privaten Profilen oder belastenden Erlebnissen fragen. Hilfe ist jederzeit möglich und unabhängig von der Bewertung. Persönliche Reflexion wird nicht eingesammelt. Eine freiwillige Fertigmeldung ist keine Auskunft über deren Qualität.