Mehr als ein erster Eindruck.

Vorbereiten

Hilfekarte mit erreichbarer Person, Alternative und schulischem Meldeweg ausfüllen. Papier für private Gedanken bereitstellen; keine Abgabe oder Kontrolle persönlicher Antworten. Keine echten Profile oder Chats verwenden. Bei Hilfebedarf getrennt vom Unterrichtsnachweis unterstützen.

Bildwerkstatt auf iPad und Windows vorab öffnen; Bedienung, Speicherung und Wiederöffnung am Schulprofil prüfen. Bei geteiltem Gerät jede Person selbst gestalten lassen. Ausdrucke tragen die Analyse; digitale Bedienung bleibt bei reinem Papierweg offen. Eigenes Papier oder Denken schützt bei geteiltem Bildschirm besser als eine sichtbare Eingabe.

Bei einem Gerät: zwei eigene Browsertabs und unterscheidbare Arbeitsdateien für die Lernenden; keine gemeinsame Gerätesicherung einschalten. Jede Person bedient und erklärt selbst. Für Papierarbeit das Wegblatt mit den ausdrücklich verlinkten Bildblättern zusammen austeilen; digitales Gestalten bleibt nachzuholen.

Beim Erfolgsfall Beitrag und Kontextbild nebeneinander erklären lassen: Was wird gezeigt, was wurde ausgelassen? Die Bilder belegen vier Versuche und einen Falttipp, nicht den genauen Verlauf einzelner Versuche. Keine persönlichen Misserfolge als Nachweis verlangen.

Fünf Stunden führen

1: Werbung 25, Bildlabor 20. 2: Bildlabor 25, Fallurteil 20. 3: Gestalten 25, Rückmeldung 20. 4: Rückmeldung 10, Nachdenken 30, Optionen 5. 5: Optionen 10, Transfer 20, Handeln 15 Minuten. Die fünf Bildwerkstatt-Stationen sind mit 90 Minuten enthalten, kein zusätzlicher Durchlauf. Navigations- und Sicherungszeit innerhalb der Phasen vorsehen.

Die zusätzlichen 45 Reflexionsminuten gliedern sich in Modell 10, eigene geschützte Reflexion 20 und neutralen Optionenvergleich 15. Private Nutzungszahlen, Konten oder Probleme werden nicht verlangt. Eine eigene harmlose Erfahrung aus dieser Reihe genügt. Wer zunächst nur fiktiv arbeitet, hat eine Vorbereitung bearbeitet; persönliche Reflexion später erneut geschützt ermöglichen.

Beobachten → unterstützen

Nur „gefällt mir“? Konkrete Stelle und mögliche Wirkung ergänzen. „Alle fühlen …“? Eine zweite mögliche Reaktion und die Unsicherheit benennen lassen. „Jules ist unehrlich“? Aussage am Kontext prüfen, nicht Charakter bewerten. „Talent braucht keine Übung“? Vier Versuche und Hilfe gegen dieses Ideal abwägen.

Echte Rückmeldung, Werkstatthandlung und begründete Revision beobachten. Ein bereitgestellter Bogen oder Selbsthäkchen ist kein Nachweis. P56-01/02: Lerngelegenheit, freiwillige Fertigmeldung und beobachtbare Kompetenz strikt unterscheiden. Qualität persönlicher Reflexion nicht aus Fertigmeldungen ableiten und nicht durch Offenlegung prüfen. Eigene Gründe bleiben privat; gemeinsam diskutiert werden neutrale Fälle.

Abschluss und Anschluss

Fallurteil und Bildbeitrag samt Änderungsspur sichern. Fünf spätere Minuten: drei neutraler Abruf, zwei private Wiederaufnahme. Damit M01–M05: 32 von 135 Jahresminuten; keine Doppelzählung des sofortigen Bibliothekstransfers. Für M06 bleiben präzise Beschreibung, Belegprüfung und Revision anschlussfähig. Nach Erprobung Zeitabweichung, eine häufige Hürde und Anpassung festhalten.

Individueller Prüfpunkt innerhalb der vorhandenen Aufgabe

Im Bibliotheksfall nennt jede Person Bildbeleg und Aussagegrenze ohne alte Antwort. Bei Verallgemeinerung sichtbare Stelle markieren und die Behauptung erneut begrenzen. Persönliche Reflexion bleibt privat.

Der Prüfpunkt liegt im Lernschritt „Trägt dein Urteil auch beim neuen Bild?“. Er ersetzt eine allgemeine Rückblickfrage innerhalb der vorgesehenen Phase. Beobachten Sie zunächst eigenständiges Handeln; die Hilfe wird nach Bedarf geöffnet. Der erneute Versuch prüft dieselbe Hürde, er eröffnet keine zusätzliche Pflichtphase.

Sicherung: Eine mediale Darstellung zeigt einen ausgewählten Ausschnitt. Beispiel: Leere Bibliothekssessel belegen leere Sessel im gezeigten Moment. Grenze: Sie belegen weder die Nutzung der ganzen Bibliothek noch die Absicht der Person, die fotografierte.