Wie wird aus einem Rechercheergebnis ein eigener Text?
Beginne mit einer kleinen Frage. Wähle nur Aussagen aus, die zur Antwort beitragen. Ordne jeder Aussage eine genaue Fundstelle zu. Erkläre dann mit eigenen Worten; eine Umformulierung muss denselben Sinn behalten.
Eine Quelle hilft beim Nachprüfen. Nenne Institution, Titel, Datum oder Abrufdatum, Link und die verwendete Stelle. Fachliche Zuständigkeit, Zeitpunkt und Übereinstimmung mit anderen Belegen sind Kriterien; ein schöner Seitenaufbau ist kein Wahrheitsbeweis.
Ein Beispiel
Für eine neue Leihregel ist die aktuelle Bibliotheksordnung zuständig. Ein alter Aushang kann einen früheren Stand erklären.
Wichtig zu unterscheiden: Zwei Seiten derselben Organisation sind nicht zwei unabhängige Institutionen. Quellenangabe ist keine Erlaubnis, Bilder oder lange Texte zu übernehmen.
Was können Schrift, Absatz und Bild erklären?
Ein Zeichen ist etwa ein Buchstabe oder Satzzeichen. Zeichenformatierung ändert zum Beispiel Fettung oder Größe ausgewählter Zeichen. Ein Absatz bündelt zusammengehörige Gedanken; Absatzformatierung betrifft etwa Ausrichtung oder Abstände. Ein Zeilenumbruch beginnt eine neue Zeile im selben Absatz.
Eine Überschrift nennt die Frage. Kurze Absätze ordnen Antwort und Begründung. Nutze Ausrichtung und Abstände statt langer Reihen von Leerzeichen. Eine Aufzählung ist sinnvoll für gleichrangige Punkte.
Ein Bild, eine Formengruppe oder eine Tabelle ist ein Objekt. Es soll etwas erklären: zeitliche Änderung, Vergleich oder Zusammenhang. Beschrifte es. Farbe allein trägt keine wichtige Unterscheidung. Prüfe Lesbarkeit in der tatsächlichen Ansicht.
Ein Beispiel
Zwei nebeneinander beschriftete Felder „bis Mai“ und „ab Juni“ machen eine Regeländerung sichtbar. Ein Stern als Schmuck erklärt die Änderung nicht.
Wichtig zu unterscheiden: Mehr Farben oder größere Schrift machen einen Inhalt nicht automatisch richtig oder verständlich.
Wie bearbeite und sichere ich ein Produkt?
Markiere erst das Element, das sich ändern soll. Eine Formatleiste oder ein Kontextmenü bietet passende Befehle. Kopieren legt eine Kopie in die Zwischenablage; Einfügen setzt sie an der gewählten Stelle ein. Prüfe danach Schrift und Anordnung.
Speichere eine editierbare Erstfassung. Überarbeite eine Kopie als zweite Fassung. Eine PDF dient dem Lesen und der Weitergabe; sie ersetzt nicht die editierbare Datei. Öffne den Export neu, um Layout und Vollständigkeit zu prüfen.
Ein Beispiel
M07-Team-A-v1 und M07-Team-A-v2 unterscheiden Entwurf und Revision. Das Lernwerk speichert nur eure Notizen zu diesen Dateien.
Wichtig zu unterscheiden: Menünamen unterscheiden sich nach Anwendung und Schulgerät. Die ausgefüllte Werkzeugkarte nennt euren geprüften Weg.
Warum reicht „Quelle: Internet“ nicht?
Die Herkunft macht einen Fund prüfbar; eine Lizenz legt erlaubte Nutzungen fest. Bei CC BY-SA 4.0 darfst du das Material unter Bedingungen teilen und bearbeiten: angegebene Urheber-/Rechtehinweise erhalten, Material und Lizenz verlinken sowie Änderungen kenntlich machen. Eine geteilte Bearbeitung steht wieder unter dieser Lizenz.
Kennzeichne, auf welches Element sich der Hinweis bezieht. Eine Lizenz für ein eingebautes Bild ist nicht automatisch die Lizenz aller übrigen Produktteile. Eigene neue Beiträge oder das gesamte Werk nicht ohne Klärung der Rechte aller Beteiligten freigeben.
Die Lizenz klärt nicht alle Rechte, etwa an erkennbaren Personen. Für unser Produkt genügen eigene Texte und Formen oder die ausdrücklich angebotenen Lernwerk-Grafiken. Unklaren Fund vorerst weglassen und die Lehrperson fragen. Gesetzliche Ausnahmen sind hier nicht vollständig behandelt.
Ein Beispiel
„Grafik Vorher–Nachher: IuM-Lernwerk, Quelle: Lernwerk M07, CC BY-SA 4.0 [Lizenzlink]; verändert: eigene Beschriftung. Bearbeitete Grafik ebenfalls CC BY-SA 4.0.“ Die konkrete Materialadresse gehört dazu.
Wichtig zu unterscheiden: Geschlossener Schulraum, Quellenangabe oder der Zusatz „für die Schule“ bedeuten nicht pauschal, dass jede Nutzung erlaubt ist.
Wie wird aus zwei Beiträgen ein gemeinsames Ergebnis?
Vereinbart zuerst Frage, Umfang und Verantwortlichkeiten. Jede Person formuliert und prüft mindestens einen eigenen Sachbeitrag und führt selbst eine Gestaltungsoperation aus. Nach der Hälfte wechselt ihr die Bedienrolle.
Eine hilfreiche Rückmeldung nennt eine Stelle, deren Wirkung und einen konkreten Vorschlag. Fragt nach, wenn ihr Verschiedenes meint. Entscheidet gemeinsam, welchen Vorschlag ihr übernimmt oder begründet verwirft. Erhaltet die erste Fassung.
Ein Beispiel
„Bei ‚alle Bücher‘ verstehe ich die Regel als ausnahmslos. Die Ordnung unterscheidet Sachbücher. Nenne beide Gruppen.“
Wichtig zu unterscheiden: „Sieht gut aus“ oder zwei Namen auf einem Produkt zeigen noch keine fachliche Zusammenarbeit.
Was unterscheidet zwei passende Teilwege?
Ein geschlossener Schulkanal unterstützt zeitversetzte Kommentare und gemeinsame Überarbeitung. Prüfe Empfängerkreis und Berechtigung: Lesen, Kommentieren oder Bearbeiten sind verschieden. Ein Link allein beweist keinen Zugriff.
Eine direkte Dateiübergabe liefert der anderen Person eine konkrete Fassung, etwa als PDF über den erlaubten Nahbereichsweg oder einen zugelassenen Datenträger. Sie muss auf dem Empfängergerät geöffnet werden. Eine Kopie aktualisiert sich nicht automatisch.
Schütze Zugangsdaten, nutze nur dein zugewiesenes Konto und sperre das Gerät bei einer Pause. Melde dich am Ende nach Schulregel ab. Das schützt auch eure Arbeit vor fremden Änderungen. Passwörter werden nie als Aufgabenbeleg gesammelt.
Ein Beispiel
Weg 1: Teamraum zum Kommentieren. Weg 2: finale PDF direkt an das Vorführgerät übergeben und dort öffnen. Danach lokal vorstellen.
Wichtig zu unterscheiden: Zweimal derselbe Upload oder allein eine Bildschirmvorführung sind hier nicht die zwei verlangten digitalen Teilwege.
Was bleibt aus diesem Lernbogen?
Eine erklärende Darstellung macht eine schwierige Unterscheidung nachvollziehbar.
Ein Beispiel
Die Karte erklärt, warum historische und heutige Planetenzahlen voneinander abweichen können.
Wichtig zu unterscheiden: Vereinfachen darf die zeitliche oder begriffliche Bedingung nicht unterschlagen.
