Dein Muster. Dein Programm.

Vorbereitung und Diagnose

Zeichenwerkstatt auf den tatsächlichen Schulgeräten öffnen. Tastatur/Touch und Sichern/Wiederöffnen einer Arbeitsdatei prüfen. Kein Konto oder zusätzliches Programm nötig. Beim Offlineeinsatz Seiten vorher vollständig bereitstellen.

Vorab R03: sieben Minuten M04-Abruf „Eindeutig und trotzdem falsch?“; feste Gruppen erklären, gültige Fehler unterscheiden und JA mit Tabelle codieren. Kein zusätzlicher Nachrichten-/Fehlerversuch. Im Auftakt prüfen: Dreht rechts am Ort? Was steht innerhalb der Wiederholung? Bei fehlender Grundlage zwei Befehle mit einem Pfeil vormachen; den nächsten Zustand selbst erklären lassen. Mehrbedarf aus dem begrenzten Brückenkonto transparent verbuchen.

Drei Stunden und ihre Zwischenstände

Stunde 1: 10 Minuten Anlass/Diagnose, 10 Minuten L-Modell, 25 Minuten Quadrat-Fehlersuche. Zwischenstand: Vorhersage, erste Spur und begründete Fehlerhypothese.

Stunde 2: 5 Minuten Quadrat-Revision/Sicherung, 35 Minuten eigenes Band mit Grafik, Code und erstem Versuch, 5 Minuten Beginn der Rückmeldung.

Stunde 3: 20 Minuten weitere Rückmeldung/Revision, 25 Minuten Transfer und gemeinsame fachliche Sicherung. Summe 20+30+35+25+25=135 Kernminuten. Sieben M04-Minuten und spätere M05-Minuten stammen aus gesonderten Jahreskonten. Zeiten sind ungeprüfte Planwerte.

Beobachtung → nächste Hilfe

Rechts wird als Bewegung gelesen → Pfeil am Ort drehen, Position vergleichen, dann vor ausführen. Wiederholung wird nur auf die nächste Zeile bezogen → Klammergruppe umranden und einen ganzen Durchlauf verfolgen. Mehr Durchläufe sollen Seiten verlängern → dieselbe Ecke in erster und zweiter Runde vergleichen.

Code läuft ohne Erklärung → nächsten Zustand vor dem Klicken begründen lassen. Kopiertes Beispiel → eigene Motiventscheidung und geänderte Wiederholungszahl erklären lassen. Entwurf stockt → Formhilfe öffnen; eigene Grafik und Code bleiben erforderlich. Hohe Routine → Stiftunterbrechung oder zweite Motivvariante ohne zusätzlichen Pflichtumfang.

Nach 8–10 Minuten Eigenarbeit muss eine Motivgrafik oder ein erster Lauf vorliegen. Sonst mit der kleinsten Form beginnen. Bei gemeinsamem Gerät wechselt die Bedienung; jedes Kind führt einen eigenen veränderten Test aus.

Rückmeldung und Sicherung

A zeigt Auftrag, Grafik und ersten Lauf. B nennt eine konkrete Übereinstimmung oder Abweichung an einem Befehl; A begründet und prüft die Änderung selbst. Ohne Partner übernehmen Lehrperson oder Selbstvergleich diese Funktion. Keine zusätzliche Gruppenabgabe.

Sichern Sie Anweisung, Reihenfolge, Schleifenkörper, Wiederholungszahl, Zustand und Prüfung am eigenen Programm. Jede Person erklärt einen Befehl vorher/nachher und den Unterschied zweier Versuche. Schon richtige Programme erhalten eine begründete Variation. Ein beendeter Lauf ist kein Nachweis eines passenden Ergebnisses.

Papier, Modellgrenzen und Erprobung

Auf Papier Raster und Pfeilmarker verwenden; Ort, Blick und Stift notieren. Die praktische Programmierung bleibt bis zum eigenen Lauf am Gerät offen. Arbeitsdateien enthalten Code und aufgenommene Textspuren, keine Heftbilder oder noch nicht aufgenommene Ausführung.

Nur rechte Winkel, ganzzahlige Rasterbewegung, feste Wiederholungen 1–9 und höchstens 200 Befehle; keine Variablen oder verschachtelten Schleifen. Keine allgemeine Python-/Scratchkompetenz behaupten. Hilfe und Lösungen sind erreichbar; Selbstständigkeit am neuen Fall und eigener Erklärung prüfen.

Reale Zeit, Leselast, Schulgeräte, Bildschirmleser und physischer Druck bleiben zu erproben. Anonymisiert Schritt/Fassung, versuchte Handlung, Hürde, benötigte Hilfe und Zeit festhalten.

Wiederaufnahme und Anschluss

Die 14 M05-Abrufminuten liegen als je sieben Minuten vor M06 und M07 mit zeitlichem Abstand. Die Aufträge stehen im letzten Lernschritt; Befehlskarte erlaubt, alte Lösungen zuerst geschlossen. Vollständig aus dem bestehenden 90-Minuten-Jahreskonto.

M06 greift das Trennen von Beobachtung und Schlussfolgerung auf; M07 die nachvollziehbare Verbesserung eines Produkts. Bei fehlendem Abruf einen kurzen fremden Code schrittweise erklären lassen und den beobachteten Hilfebedarf nachsichern. 38 Jahres-UE für Klasse 6 bleiben unbestätigt.

Jahrgangsreview: Kernzeit und Kalendertermine

Die genannten Kernblöcke beschreiben die Abfolge innerhalb dieser Reihe. Die vollständigen 45-Minuten-Termine einschließlich Abrufen, Förderung, Organisation und Puffer stehen im gemeinsamen Jahresplan. Nur den im Abrufregister bezeichneten Teil bearbeiten; nicht ein ganzes Blatt zusätzlich zählen.

Fachliche Ergebnisse am vereinbarten Ort aufbewahren. Lernwerk-Arbeitsdatei und externe Produktdateien getrennt sichern; persönliche Reflexionen und Hilfeanliegen nicht in die Jahrgangssammlung aufnehmen.

Individueller Prüfpunkt innerhalb der vorhandenen Aufgabe

Am eigenen Musterband erklärt jede Person einen Zustand mit Position, Richtung und Stift. Bei passendem Erstcode eine Schrittweite verändern und Wirkung vorhersagen. Bei Lücke nur den ersten abweichenden Befehl untersuchen, erneut ausführen.

Der Prüfpunkt liegt im Lernschritt „Dein eigenes Musterband“. Er ersetzt eine allgemeine Rückblickfrage innerhalb der vorgesehenen Phase. Beobachten Sie zunächst eigenständiges Handeln; die Hilfe wird nach Bedarf geöffnet. Der erneute Versuch prüft dieselbe Hürde, er eröffnet keine zusätzliche Pflichtphase.

Sicherung: Grafik, Code und Zustand beschreiben denselben Ablauf auf unterschiedliche Weise. Beispiel: Nach einer Drehung ändert sich die Richtung, nicht die Position; hoch verändert den Stiftzustand. Grenze: Eine fertige Zeichnung verrät nicht sicher den verwendeten Code.